Quando a gente acompanha o processo de alfabetização, surgem decisões importantes sobre como trabalhar a consciência fonológica e como aproximar esse conhecimento da prática. Se esse tema faz parte do seu trabalho, esta nova edição do curso foi organizada para aprofundar essa conversa com uma atualização baseada em pesquisa e aulas ao vivo com a autora do curso.

A proposta é estudar a consciência fonológica com atenção à sua relação com a alfabetização e ao ensino de phonics, conectando a base acadêmica a decisões e práticas de trabalho. A forma de aplicar esse conhecimento depende do contexto de cada profissional e de cada estudante; por isso, esta página não promete um resultado igual para todas as pessoas.

Esta é uma nova edição do curso de consciência fonológica da psicopedagoga Carla Silva. A atualização será baseada no capítulo “Neuroscience, Technology and Literacy: The Phonological Hierarchy as a Pillar of Phonics Teaching”, escrito por Carla Cristina dos Santos da Silva em parceria com Sheila Arantes, Alessandro Iatobá, Antônio Carlos Mól e Ana Paula Legey de Siqueira.

O capítulo integra Humanizing Technology, Vol. I – Education in the Digital Age, publicado pela Peter Lang em 2026. Ele é a base intelectual desta atualização. A publicação não é apresentada como prova de eficácia do curso; a proposta é aproximar esse fundamento acadêmico da prática abordada na nova edição.

Antes de compreender plenamente que as letras representam os sons da fala, a criança precisa desenvolver a capacidade de perceber, analisar e manipular partes sonoras da linguagem.

Ela começa olhando para a linguagem de uma maneira mais ampla...

E progressivamente passa a perceber unidades cada vez menores.

É aqui que muitas dificuldades começam a fazer sentido.

Porque alfabetizar não é simplesmente apresentar letras.

É ajudar a criança a compreender como a fala pode ser analisada e representada pela escrita.

E quando a professora entende esse processo, ela deixa de olhar apenas para o erro

e começa a investigar o que aquele erro está revelando.

ANTES DO TREINAMENTO EM CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA PRÁTICA:

“Tenho muitas atividades, mas não sei qual escolher.”

“Percebo que ele tem dificuldade, mas não consigo identificar exatamente o que falta.”

“Meu aluno conhece as letras, mas não lê.”

“Não sei se devo trabalhar sílaba, rima, fonema ou voltar alguma habilidade.”

“Cada profissional fala uma coisa e eu fico mais confusa.”

“Tenho crianças em níveis muito diferentes dentro da mesma turma.”

“Tenho medo de chegar ao final do ano sem conseguir fazê-las avançar.”

DEPOIS DO TREINAMENTO EM CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA PRÁTICA:

“Eu sei o que observar.”

“Eu compreendo a progressão das habilidades.”

“Sei por que estou escolhendo determinada atividade.”

“Consigo relacionar a dificuldade apresentada à habilidade que precisa ser estimulada.”

“Meu planejamento deixou de ser uma coleção de atividades.”

“Tenho mais segurança para tomar decisões pedagógicas.”

Prazer, eu sou Carla Silva.

Antes de ser psicopedagoga e formadora de professores, eu fui professora.

Estive na Educação Infantil, fui alfabetizadora e atuei na coordenação escolar.

E durante esse caminho uma pergunta começou a me acompanhar:

Por que algumas crianças avançam na alfabetização enquanto outras parecem permanecer presas no mesmo lugar?

Foi essa inquietação que me levou a aprofundar meus estudos sobre aprendizagem, leitura, escrita, desenvolvimento cognitivo e alfabetização.

Na prática clínica, passei a receber crianças que chegavam com dificuldades importantes na leitura e na escrita.

E comecei a perceber algo que mudaria profundamente minha maneira de compreender a alfabetização:

Muitas dessas crianças apresentavam lacunas em habilidades que deveriam ter sido estimuladas anteriormente.

Foi dessa experiência entre sala de aula, estudo, clínica e formação de professores que nasceu a formação Consciência Fonológica na Prática.

Meu objetivo aqui não é transformar você em uma professora que decora conceitos, mas ajudar você a desenvolver um olhar muito mais consciente sobre COMO a criança aprende a ler e escrever.